多媒體教學觸控一體機應用

多媒體觸控一體機的出現(xiàn)，突破了黑板、粉筆、板擦和教師“三位一體”教學模式，為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能。這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學重、難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。在課堂教學中，我們可以利用眾視廣多媒體觸控一體機完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作等工作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

1.巧用多媒體觸控一體機創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在課堂中運用形象、直觀的多媒體信息技術可以創(chuàng)設出一個生動有趣的情境，通過音響配以強烈的聽覺效果陶冶情操，營造出一種逼真的氣氛，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生仿佛身臨其境，進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產(chǎn)生極大的學習興趣。師生可以在這樣一個令人心動的氣氛中一起進行互動，這樣便于師生間的交流，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取數(shù)學知識。如:教學《垂直與平行》時，運用多媒體課件演示，先讓學生看到實際生活及身邊接觸的畫面中的人行橫道、雙杠、平梯、房屋等平行圖。通過學生觀察與討論，讓學生有一個直觀的認知，然后在教師的引導下，喚起學生探究的愿望，誘發(fā)了學生參與學習的動機，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.巧用多媒體觸控一體機演示動畫，促進知識由抽象到具體的轉化

多媒體觸控一體機在實驗教學中起著重要的作用。實驗教學是教學的基本形式之一，它不僅能夠對學生進行基本操作技能的訓練，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。如:做物理《凸透鏡成像規(guī)律》實驗時，若用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示，由于常規(guī)實驗儀器和環(huán)境的限制，蠟燭在光屏上所形成的影像隨著物距的變化而變化的這一現(xiàn)象不是很明顯，誤差較大，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產(chǎn)生了迷惑。此時如改用多媒體觸控一體機技術進行凸透鏡成像規(guī)律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。

3.巧用多媒體觸控一體機突破教學重難點，提高課堂教學效率

在教學中，每節(jié)課的教學都有重點或難點，而且重難點往往是關鍵性的知識，也往往是學生學習的障礙。由于受時間和空間的限制，教學內(nèi)容涉及的一些事物和現(xiàn)象，學生無法看到，無法理解和接受，成為教學中的難點。運用多媒體課件進行教學，可以使學生感官獲得多重刺激，從而提高學習和記憶的效果，有利于幫助學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，有利于調(diào)動學生的學習主動性和積極性。